LES PARENTS ET LES PROFESSIONNELS DE LA PETITE ENFANCE S'ASSOCIENT POUR AIDER LES ENFANTS A GRANDIR

LE PROJET EDUCATIF DES GARDES D'ENFANTS DE POLYFOR « EDUQUER EN MILIEU FAMILIAL »

COMMENT ÇA SE PASSE, TOUS LES JOURS ?

La personne qui assiste Maman et Papa dans la responsabilité d'éducation a un rôle essentiel, elle doit donc être compétente. elle a eu une préparation dynamique, soutenue par un projet éducatif et du matériel pédagogique.

Chaque jour, elle est disponible, présente, efficace et motivée pour rester et veiller sur moi. Elle est attentive et connaît les différents stades de mon développement, elle est capable à travers des situations concrètes de m’aider à développer tous mes potentiels pour que je puisse peu à peu me préparer à l’entrée en maternelle. C’est une vraie professionnelle de la petite enfance en milieu familial.

 Au fil des jours, elle  m’encourage à découvrir, explorer mon environnement pour que je devienne peu à peu indépendant, que j’ai confiance en moi, que je développe mes capacités linguistiques. A chaque âge j’ai un programme et un environnement spécifique, pour faire croitre mes aptitudes motrices, affectives et émotives.

La base du projet éducatif de POLYFOR c’est « aide-moi à faire tout seul ». Tous les jours, elle m’incite à la découverte de la vie en société, à l’autonomie, à l’indépendance et me soutient dans l’apprentissage de ma langue, elle me raconte des histoires, me lit des poésies, je chante avec elle, je discute, elle me propose chaque jours de nouveaux mots pour enrichir mon vocabulaire.

Les repas sont un moment très important pendant la journée, j’apprends au fil des jours, à bien me tenir, à aimer toutes sortes de nouveaux plats, à mettre la table, à la débarrasser, à me servir de l’eau et à la servir, j’apprends la politesse. Elle ne me donne jamais de boissons sucrées, ni sucreries (bonbons).

Cette professionnelle de la petite enfance, me prépare chaque semaine des activités nouvelles et des jeux que je suis libre d’utiliser (qu’elle m’a montrée à utiliser) du moment que je les range ensuite.

Ma journée s’organise comme ça : elle arrive à 8 heures, Maman et Papa partent travailler, nous en profitons pour nous embrasser pour nous dire « au revoir » et avec elle, je parle de ces moments de vie où nous devons quitter ceux qu’on aime, pour les revoir très vite…parce qu’ils sont toujours dans nos cœurs…. » Elle m’apprend des choses comme ça…. » Ensuite, nous jouons, nous faisons de la cuisine, de la musique, de la danse, de la gymnastique,  de la géographie, des activités manuelles…..où nous pouvons aussi aller nous promener, et là nous observons tout ce qui se passe dans mon quartier ou au square…je découvre les autres… Chaque jour après le repas je lis un peu et je fais une sieste, pendant ce temps, elle range et se repose. Quand que je me réveille, nous faisons des d’activités comme le matin, et toutes sortes d'autres choses. l Ainsi les journées passent et avec Maman, Papa la personne qui s'occupe de moi, je grandis…..

A la crèche à la maison c'est comme à la crèche - une différence : la personne qui vous assiste, formée et encadrée, se déplace chez vous. n'hésitez pas à  pour prendre rendez-vous : POLYFOR : 01 77 34 16 77 PARIS 16e pour les inscriptions

LES TOUT PETITS A LA CRECHE

LES GRAINES

Des excercices qui peuvent être faits avec les enfants en milieu familial, avec les parents, l'auxiliaire parentale ou l'assistante maternelle, "transvaser les graines avec une petite cueillière et verser les graines".

NILS TAVERNIER : LE SECRET DES JUMEAUX

Nils TAVERNIER nous propose aujourd'hui un film sur le mystère des jumeaux ce soir à 20 h 35 "Sarah et Olivier, déjà parents de deux enfants, rêvent d'un petit troisième. Ils apprennent rapidement qu'ils en attendent deux d'un coup. Nils Tavernier a accompagné ce couple français dans l'aventure d'une grossesse gémellaire. Les parents découvrent que les liens qui unissent les futurs enfants apparaissent déjà bien avant leur naissance. Les deux bébés montrent d'étonnantes similitudes de comportement. Quel est le secret des jumeaux ? Sont-ils des êtres à part ? Ont-ils un destin particulier ? Ils sont un formidable terrain d'étude et d'observation pour les scientifiques mais, avant tout, amène à réfléchir sur l'altérité et la fraternité."

LE LANGAGE, PIVOT DE LA REUSSITE SOCIALE

Lors de notre étude, sur « l’accueil des tout-petits au domicile des parents », nous avons été amenés à rencontrer entre autres, les parents de deux enfants Léontine 5 ans et Léo 3 ans…. » Profession : les deux parents chirurgiens. Voici leur témoignage : notre fils Léo ne parle pas, il ne dit pas un mot. Inquiets, nous nous décidons à consulter un professionnel, qui après plusieurs entretiens avec nous, Théo, la nounou, constate que notre enfant, en effet ne sait pas parler, son audition est excellente.

Léo ne parle pas, parce qu’il n’a pas entendu parler, la nounou qui intervenait à leur domicile, était un modèle de compétences pour l’hygiène, la propreté, la gentillesse, mais sur le plan éducatif, activités au quotidien, relations avec les enfants, rien, le néant, aucun contacts, aucune connaissances pédagogiques… c’est vrai disent-ils : « même à nous elle ne parlait pour ainsi dire pas »... « Nous n’étions pas informés sur les théories du développement de l’enfant…et elle a eu la charge de nos enfants pendant plus de 10 heures par jours…nous avons un emploi du temps très chargé… » nous n’avons pas été assez attentifs…trop pris par nos emplois du temps…. » Trop d’adultes encore, pensent que les enfants n’apprennent rien de sérieux avant qu’ils n’aient au moins 6 ans ! Le moins que l’on puisse dire c’est que la France peut mieux faire en matière d’éducation « petite enfance » et le consensus à ce sujet n’est pas de rigueur. Les avis restent encore partagés, beaucoup pensent qu’une formation de « femme de ménage » suffit bien pour garder des enfants avant l'entrée en maternelle. Pourtant un des domaines les plus importants pour chaque individu et pour la société de demain, c’est le développement du langage. C'est l’une des périodes les plus importantes pour l’enfant que celle où il apprend sa langue. Une bonne pratique du langage très tôt, l’enrichissement du vocabulaire constituent des bases solides, qui auront des incidences sur la lecture. Un des fondements de la réussite sociale, scolaire, économique et personnelle pour chaque personne et pour la société toute entière.

Utilisez un langage clair et précis quand nous parlons aux tout petits, au fur et à mesure que sa compréhension s’améliore, employez un vocabulaire et une structure de phrase plus complexe. Apprenez-leur de nouveaux mots, le nom des objets, utiliser des termes descriptifs, racontez des histoires souvent.

ATTENDRE UN BEBE QUI VA MOURIR

Attendre un bébé qui va mourir ne se fait pas sans une grande souffrance, même si cette situation peut se vivre dans une certaine sérénité. Voici le message que nous adresse la famille de Marine et Eloi :

Nous avons appris récemment que la petite fille que nous attendons pour le mois de décembre était atteinte d’une malformation cardiaque grave incurable. Notre petite Sixtine a une cardiopathie que malheureusement les médecins ne peuvent pas opérer. Les médecins nous ont proposé une interruption médicale de grossesse mais Il est impensable pour nous de tuer notre enfant. Nous avons décidé d’accompagner Sixtine jusqu’à sa naissance et vers une mort douce, sereine et de l’entourer de tout notre amour. Nous avons choisi un parcours qui s’annonce difficile mais nous voilà partis sur le chemin de la VIE. Nous vous proposons de former une chaine de prière pour demander à Dieu d’accorder ses grâces à Sixtine et de soutenir sa famille dans cette douloureuse épreuve. Affectueusement. Eloi, Marine, Camille et Constance.

POUR EVITER LES DEFAUTS DU LANGAGE

Les défauts naturels du langage chez l’enfant sont dus au fait que les muscles de ses organes (du langage) ne fonctionnent pas encore parfaitement, c’est la raison pour laquelle l’enfant est incapable de reproduire convenablement les sons qu’il entend. L’association des mouvements nécessaires à l’articulation de la parole vont s’améliorer peu à peu.

Tout simplement, il n’est pas encore capable de diriger les mouvements de sa langue, d’où ce langage imparfait et souvent l’absence du premier son du mot… (le s, le r, le l, le g, le ch.)…. Ces défauts passagés sont réunis sous le nom de blessité.

Si ces problèmes persistent, même atténués, un langage approximatif peut s’installer, auxquels peuvent s’ajouter quand l’enfant grandit, à l’écrit une dysorthographie.

La correction de la blésité, assez fréquente chez l’enfant, nécessite qu’à certain moment il ait des temps silencieux, qu’il ne parle pas pour reposer ses organes du langage ; il est nécessaire que les personnes qui lui parlent aient une prononciation aisée et claire de chaque voyelle et de chaque consonne, une articulation des noms associés à une idée concrète (le cheval, la guitare, le sac…aidez-vous de l'imagier du Père Castor, par exemple) ; lui faire répéter les mots à haute voix.

Pas d’affolement, les défauts de prononciation chez l’enfant sont dus en partie à des causes physiques et en partie à des anomalies fonctionnelles, propres à la période où il apprend à parler.  Si l’enfant entend une mauvaise prononciation des mots des personnes qui l’entourent surtout pendant la petite enfance, les défauts persisteront.

D’où l’importance de parler correctement en utilisant un langage clair, précis, en lui apprenant le juste nom des objets, en enrichissant son vocabulaire. Progressivement vous lui apprenez les mots qui décrivent les caractéristiques, les couleurs, les tailles. A d'autres moments, faites-le parler, faites-le raconter une histoire en lui montrant une image. Incitez-le à évoquer ses sentiments (positif : content, gair heureux, joyeux, émerveillé... négatif, découragé, agacé, blessé, bouleversé, attristé, fatigué, las, jaloux.....) et écoutez-le.

L'ECOLE VIVANTE

Si vous faites l'école à la maison, ou tout simplement vous accompagnez vos enfants dans leur travail scolaire, ce site peut vous apporter aide et soutien. Des outils modernes et chaleureux pour faciliter et alimenter votre pratique pédagogique Des outils actuels pour soutenir et améliorer votre efficacité.

L'EXPLOITATION DES PARENTS PAR L'ENFANT

Les parents en face de leur enfant sont des êtres puissants qui disposent de tous les pouvoirs. L’enfant avec son instinct comprend que s’il pouvait agir à travers eux, son pouvoir serait immense. Il comprend très vite,  qu’il peut se procurer des avantages, en contraignant ses parents par des caprices.

Il commence alors, une campagne d’exploitation, pour obtenir d’eux  bien plus qu’il ne pourrait obtenir par lui-même. Ses désirs sont sans bornes. Après une première victoire, sur eux, il en cherchera une autre, et une autre encore, et plus les parents cèdent, plus il est exigeant.

L’enfant peut aussi agir par la tendresse, la plainte, la prière, par la mélancolie voire la maladie et les parents cèdent jusqu’au moment où ils ne peuvent plus donner, arrivent alors tous les problèmes, et ceux-ci  s’aperçoivent qu’ils doivent faire machine arrière et agir autrement. Ils se rendent compte qu’ils gâtent » trop leur enfant.

Ces nombreux caprices ne peuvent pas être corrigés par des cris, des exhortations, des sanctions, ça n’est pas efficace. L’enfant qui fait des caprices, est un enfant qui s’ennuie et pour remédier à cet état,  il a recours à ses parents, pour obtenir de l’aide, pour jouer avec lui, pour lui raconter des histoires, lui chanter des chansons et pour exiger toutes sortes de chose.

Les parents en se substituant sans cesse à lui, en lui imposant des aides inutiles, deviennent des esclaves et font régresser leur enfant, les énergies vitales et créatrices de l'enfant sont déviées.  Pour changer, la solution est qu’il faut considérer autrement l’enfant et l’aider à vivre. (à lire : Emile ou de l'éducation l'un des meilleurs livres qui ait jamais été écrit), pour les enfants : le requin du bocal 

(Un jour, Lili va trouver ses parents. Et elle leur dit: «Je veux… un kangourou!» «Un kangourou ? dit le père. Mais tu n’y penses pas ! Les kangourous sont de gros égoïstes, ils volent les jouets aux enfants!» «Soit! Eh bien alors, je veux… un lion !)

LES PREMIERES ANNEES DE LA VIE

Quand le bébé naît, tout est prêt pour sa vie psychique, tout est prêt en lui, il n’est pas conscient de ce qui est en train de lui arriver ! Nous allons l'aider à progresser, à compléter sa personnalité pour lui permettre de se construire… Avant même qu’il puisse agir, marcher, jouer, être en mouvement - contrairement aux animaux qui marchent tout de suite - le premier acte de la vie du bébé, c’est sa capacité à comprendre, c’est le cérébral. Son mental va se développer en premier, chacun de ses organes, ses pieds, ses jambes, ses mains est dans cette attente du mouvement, de l’autonomie. L'enfant qui naît est pareil à un autre enfant, partout dans le monde, dans n’importe quelle classe sociale, et les lois du développement psychique et physique sont les mêmes pour tous pour les enfants.

A travers cette démonstration nous pouvons mesurer l’importance de la première année de la vie.

LA RENTREE A L'ECOLE DES TOUT PETITS

LES TOUT PETITS A L’ECOLE ONT BESOIN DE CONDITIONS D’ACCUEIL REPONDANT A LEUR BESOIN

La rentrée a eu lieu et pourtant votre enfant, vous, êtes encore sensibles chaque matin, à cette séparation…vous pensez : il est encore si petit…

Même si votre enfant est accueilli à deux ans à l’école, il n’est plus tout à fait un bébé, mais il est encore bien petit et pas forcément prêt à devenir un écolier.

Les enfants arrivent à l’école avec des expériences différentes de socialisation (crèche, halte-garderie, square, famille…), pour autant, aucun d’entre eux, n’a fait l’expérience d’un groupe d’une trentaine d’enfants…ni d’activités qui se succèdent tout au long de la journée.

C'est surprenant...ce n'est pas facile de s’habituer à un grand groupe et plus encore : en accepter ses règles, il faut aussi comprendre ce que veut l’adulte, il faut apprivoiser l’espace….ça peut prendre plus ou moins de temps, (jours, semaines ou mois).

Cette période où l’enfant essaie de s’adapter peut être facilitée, par des espaces de la classe qu’il repère ou apprécie un peu plus, un enfant avec lequel il sympathise et dans le déroulement de la journée où de la semaine, des activités qui lui sont plus accessibles ou plus plaisantes dans la vie de la classe. (le coin poupée ou garage, l’atelier de peinture, chanter, faire des puzzles…)

L’arrivée chaque matin reste un moment délicat parce qu’il lui fait revivre ce sentiment de rupture qui a caractérisé il y a quelques jours, sa rencontre avec l’école

A son arrivée, instaurez un échange avec sa maîtresse ou l’ATSEM, c’est une occasion de le sécuriser : (se dire bonjour, se demander des nouvelles, s’intéresser à un objet apporté de la maison, à un nouveau vêtement…)...aussi quand vous vous retrouvez, parlez avec lui… du groupe des enfants, des activités, qu'il y en a beaucoup...la cour de récréation est grande...les enfants qui pleurent...etc...

JEUDI, C'EST LA RENTREE !

Vous avez pu vous rendre compte comme votre enfant a évolué depuis sa naissance…, , il a déjà acquis de nombreuses habiletés, sa langue et ceci dans les moindres détails (phonétiques, grammaire…), ainsi que  sa personnalité, son caractère qui se préparent dans l'inconscient sans que vous vous en rendiez compte..

Jeudi,  il va à l’école pour la première fois…

La première rentrée du tout petit est un moment décisif... Sa réussite est souvent le gage d’une année scolaire réussie. Son échec peut être le point de départ d’un refus de scolarisation durable.

Il n’est pas dit que votre enfant accepte cette nouvelle vie, qui va lui demander de construire de nouveaux repères. Il va devoir comprendre ce que les autres vont lui dire, il devra se faire comprendre et se faire accepter….ça peut lui demander beaucoup d’efforts et du temps.

Il va devoir apprivoiser l’espace…pour  ça, il s’appuiera sur ses capacités d’exploration du monde, ses habiletés et ses habitudes. Il va devoir trouver dans ce nouvel espace social, des points de repères pour construire des relations qui seront de moins en moins centrées sur l’adulte.

A cet âge l’enfant peut accepter d’être séparé de ses parents, s’il sait que c’est pour un moment ...il ne faut pas manquer de lui dire, que vous revenez dans un moment...si c’est difficile, son nounours, son doudou peut constituer le lien qui va l'aider à passer du monde de la famille au monde de l’école. A suivre : la journée du tout-petit à l’école