Une formation approfondie doit être apportée à l'ensemble des personnes destinées à encadrer un ou plusieurs enfants à la maison, si on veut vraiment développer les conditions d'un accueil de qualité pour ce type de service, sans oublié la formation spécifique et intégrée, pour l'accueil des enfants porteurs de handicap. N'attendez pas la naissance de votre bébé réservez dès aujourd'hui votre nounou formée par l'INSTITUT PETITE ENFANCE. Après la formation, la nounou utilisera le matériel utile à chaque étape du développement de votre enfant, qu'il aura appris à utiliser.
Le matériel fait partie des ressources mises à disposition des nounous pour aider l'enfant à grandir.
La partie la plus importante du développement de
l'enfant est l’évolution de son psychisme. Le développement moteur, les
mouvements de ses organes à la naissance (non encore achevés) sont dans
l’attente de collaborer avec son esprit. Le bébé construit d’abord son
psychisme et son intelligence. Ainsi, tous les enfants du monde naissent égaux et tous
sont programmés pour suivre les mêmes lois de développement, les mêmes
étapes de croissance, les enfants se développent tous de la même manière.
La grande détresse de nos sociétés et la raison de
la plupart de ses maux est que trop peu d’adultes ne réalisent l’importance des
besoins vitaux des tout-petits…trop peu d’adultes savent : que l’enfant ne grandit
pas parce que, ses parents ont atteint un certain niveau de connaissance, de
culture. (si la fille ou le fils d’un prix Nobel de mathématiques ne reçoit
aucun élément du savoir de ses parents à sa naissance. Si, il (elle) vit seul
dans une pièce sans aucun ou peu de contact, ou des contacts artificiels...il
(elle) ne pourra pas se développer….) chaque enfant se développe grâce à la capacité et la possibilitéqu’il a d’absorber des modèles trouvés dans
le milieu où il vit, et ceci particulièrement dès la naissance pour les
fonctions mentales.(Le bébé ne fait que ça, il absorbe...physiquement et
mentalement)
Si
l’enfant n’est pas assez stimulé, n’est pas accompagné, n’est pas assez soutenu…
qu'il ne peut pas expérimenter, si
l’enfant côtoie la violence, la répression, toutes sortes de maltraitance liés
aux circonstances du milieu où il vit…, si il est confronté à un milieu
hostile… il ne pourra pas absorber, où il absorbera par des voies
imparfaites.
Il se
peut alors, qu’il éprouve une répulsion pour son milieu ; au lieu de se
développer et d’acquérir son indépendance, au lieu de progresser, il sera
traumatisé et il décidera inconsciemment de régresser, de se recroqueviller sur
lui-même.
Nos inattentions, nos légèretés provoquent chez
l’enfant des faiblesses qui n’auraient pas dû être. Le monde
lui apparaît comme déforméeet
des obstacles surviennent à sa vie.
L'enfant
grandit en posant alors toutes sortes de problèmes sociaux, plus encore, ces
problèmes à une grande échelle, entravent les progrès d'une société.
Une pensée d'éducation qui serait utilisée dans le monde entier pour tous les enfants sans aucune différenciation ni discrimination.
Une pensée qui tiendrait compte dès la naissance du développement de chaque enfant comme une aide et comme un soutien.
Une pensée qui tiendrait compte de la nature de chaque enfant, et pour lesquels les adultes qui les entourent seraient les collaborateurs de ce développement.
Une pensée qui fournirait pour chaque étape du développement de l'enfant, un environnement et les outils et objets nécessaires qui pourraient l’aider et pas plus.
Une pensée qui assimilerait le concept de groupe et d’unité, c'est à dire que l'adulte serait responsable de chaque individualité, sans brutalité, sans dénigrement, sans mépris.
Une pensée qui permettrait à chaque enfant dès sa naissance de développer ses capacités en observant, et en faisant à son tour.
Une pensée qui engloberait le développement des potentiels de chacun : les capacités motrices (le mouvement, les sens...) ; les capacités cognitives (la pensée, la conscience des émotions...) ; les capacités langagières... ; les capacités sociales (la moralité, la politesse, faire partie d’un groupe, avoir des amis…)
Les
adultes n'ont pas le temps de s'occuper des enfants... leur propre travail est
trop urgent et important ...une situation que l'enfant vit avec plus ou moins
d'intensité dans l'ambiance de l'adulte.
L'enfant
cherche dans la stratosphère de l'adulte et ne trouve rien pour lui... Pour
l'adulte fatigué, l'enfant est un dérangeur
Quelquefois,
il arrive qu’il soit traité sans respect, grondé, harcelé, puni parce qu'un
adulte a reçu un droit de la nature : celui d'être le maître de l'enfant... parce
que l'adulte ne sait pas qu'il peut aider à grandir autrement...L’origine
des problèmes éducatifs est dans le comportement des adultes...parce que
l'adulte veut dominer l'enfant....
Les
progrès en matière d'éducation passent par le "désarmement" de
l'adulte, qui ne doit pas
s'ériger en maître dictatorial de l'autre...l'adulte ne doit pas réduire
l'enfant à l'obéissance passive et s'arroger le droit de le former selon ses
principes.
C'est
de la réforme du comportement de l'adulte que viendra la solution et un vrai
travail éducatifpourra commencer en installant un environnement adapté et dépourvus
d'obstacles (pas de violence…), l'enfant pourra choisir ses activités selon les
besoins correspondants aux sensibilités de son développement. Nous devons
suivre l'enfant qui se construit lui-même, nous devons l'accompagner.
Jean-Jacques Rousseau dans son livre
"EMILE" compare la situation de l'enfant à celle d'une plante :
"elle y serait comme un arbrisseau que le hasard fait naître au milieu
d'un chemin, et que les passants font bientôt périr, en le heurtant de toutes
parts, en le pliant dans tous les sens"...
Les défauts naturels du langage chez l’enfant sont dus au fait que les muscles de ses organes (du langage) ne fonctionnent pas encore parfaitement, c’est la raison pour laquelle il est incapable de reproduire convenablement les sons qu’il entend. L’association des mouvements nécessaires à l’articulation de la parole vont s’améliorer peu à peu.
Il n’est pas encore capable de diriger les mouvements de sa langue, d’où un langage imparfait et une absence du premier son des mots… (le s, le r, le l, le g, le ch.)…. Ces défauts sont réunis sous le nom de BLESITE.
Si ces problèmes persistent, même atténués, un langage défectueux peut s’installer, auxquels peuvent s’ajouter plus tard, à l’écrit des fautes d’orthographes.
Parler correctement a une importance fondamentale, dans le cas contraire, il en résulte une infériorité pour celui qui ne possède pas un langage correct.
La correction de la blésité, assez fréquente chez l’enfant, nécessite qu’à certain moment il ait des temps silencieux, qu’il ne parle pas pour reposer ses organes du langage ; il est nécessaire que les personnes qui lui parlent aient une prononciation aisée et claire de chaque voyelle et de chaque consonne, une articulation des noms associés à une idée concrète (le cheval, la guitare, le sac…aidez-vous de l'imagier du Père Castor, par exemple) ; lui faire répéter les mots à haute voix.
Les défauts de prononciation chez l’enfant sont dus en partie à des causes physiques et en partie à des anomalies fonctionnelles, propres à la période où il apprend à parler et s’il entend une mauvaise prononciation des mots, par les personnes qui l’entourent pendant la petite enfance, les défauts persisteront.
Nous devons avoir la conviction de trouver dans le cœur de chaque enfant la réponse à beaucoup de nos questions.
Aider les enfants à faire silence dans leur cœur, c’est pour nous parents ou éducateurs, un moyen de faire en sorte que leurs capacités se déploient et pour eux un moyen d'exercer librement leur volonté et leur raison.
Dans un environnement adapté à chaque étape de leur développement, l’enfant va capturer et absorber les informations nécessaires à la construction d’une personnalité avérée et unique. Il va ainsi apprendre à agir, à savoir faire et savoir être dans le monde.
L’éducation des sentiments, la culture des habiletés fondamentales de son cœur peuvent-être atteintes en lui permettant de faire régulièrement silence dans son cœur. L’enfant, à ces moments précis, pénètre le mystère qui est caché au fond de lui en se maîtrisant, en se concentrant.
Vous pouvez leur proposer de devenir aussi silencieux que possible pour entendre par exemples : respirer le bébé qui dort ; entendre des gouttes tomber sur le sol, où dans un évier, entendre le chant d’un oiseau, etc. ces exercices demandent d’écouter, sans un mouvement, sans bouger, sans parler. S’il y a d'autres enfants, chacun apprend à se contrôler, à contrôler son attention, à respecter les autres…
Faire silence dans son cœur, ne se fait pas à la suite d’un désordre où pour arrêter une pagaille. Il est nécessaire de choisir un moment de la journée et inviter doucement l'-es enfant-s « nous allons faire silence dans notre cœur » vous expliquez que cela veut dire : se retrouver tous ensemble, dans un endroit choisi où vous avez préparé un petit bouquet ou une bougie qu’on prendra soin d’allumer…. (ce sera toujours au même endroit).
Une fois que la paix dans chaque cœur est établie, vous pouvez (selon votre croyance) raconter une histoire ou prier ou bien encore parler des personnes qui croient en Dieu, (parce que les religions ont façonné notre terre et que les enfants doivent les connaître, parce qu'ils entendent parler à l’école de la messe, de la bar-mitsva, etc.…) Pour terminer ce moment, vous appelez chaque enfant doucement en les nommant par leur prénom pour les inviter à quitter l'endroit un par un lentement. (peut se faire dans la nature, avant de se mettre à table, pendant un long voyage, avant d'aller se coucher, même pour les tout-tout-petits).
Cet ouvrage est une façon d'aborder en douceur et manière très simple des sujets délicats de la maltraitance. Apprendre aux petits et aux grands que les adultes n'ont pas tous les droits et que certains comportements vis à vis des enfants sont strictement interdits. Un livre indispensable à mettre dans votre bibliothèque, c'est une excellente manière d'aborder ces sujets sans en avoir l'air.
Tout le monde sait ce qu’il a le droit de faire et ce qu’il n’a pas le droit de faire. Mais un petit rappel ne fait jamais de mal. Dan cet ouvrage "les interdits des petits et des grands, les Pittau & Gervais mettent les points sur les i, à leur manière bien sûr. Ce que tu n’as pas le droit de faire : Abandonner ton chien sur le bord de la route, Fouiller dans les affaires des autres, Griffer les voitures, Faire pipi dans la piscine...Ce que les autres n’ont pas le droit de te faire : T’enfermer dans le noir, T’affamer,Te faire travailler comme un grand, Toucher à ta zézette ou à ton zizi... Mais ce que tu dois surtout faire, c’est prévenir quelqu’un si jamais on te fait du mal.
6 milliards d'autres... Nef du Grand Palais, avenue Winston-Churchill (VIIIe). 10 janvier au 12 février 2009. Du mercredi au lundi, de 10 heures à 20 heures (22 heures le week-end)
"Pourquoi on arrive pas à vivre ensemble, alors qu'on fait tous la même chose" Yann Arthus-Bertrand
Après 10 années de survol de la planète pour réaliser La Terre vue du Ciel ; Yann Arthus Bertrand et 6 reporters sont partis à la rencontre des autres. Dans 75 pays, ils ont recueilli 5 000 interviews. Du pêcheur à l'avocate, de l'artiste à l'agriculture, tous ont répondu aux mêmes questions (en tout 40 questions). Aimez-vous votre pays ? Vous sentez-vous libre ? qu'est-ce que la gerre pour vous ? quel est selon vous le sens de la vie ? .....qu'aimeriez-vous changer à votre vie ?....qu'est-ce que l'amour pour vous ?...etc. etc. souhaitez-vous ajouter quelque chose pour finir ?..... Dans l'interview, la personne commence par se présenter en donnant son nom, son âge, sa profession, sa situation familiale et sa nationalité.
Un projet humaniste qui donne la parole à des êtres humains qui ne l'ont jamais. Une occasion pour chacun de penser aux autres et de constater que nous pouvons et devons arriver à vivre et à penser avec les autres. Beau travail, bravo à toute l'équipe.
Dans la très grande et belle nef du grand palais, l'exposition est simple et originale,des yourtes de couleurs différentes (par thème : amour, épreuves, souvenirs, dieu, famille....) tel un campement nomade...là sont diffiusés les témoignages, les yourtes sont chauffées et on peut s'installer sur des bancs, quand il y a de la place. A l'extérieur du thé vous est servi, le froid de saison oblige !
Vous pouvez découvrir de nombreuses vidéos sur le site officiel, enregistrer et mettre en ligne votre propre témoignage.
Quand je serai grand je serai Une exposition à proposer aux enfants...au Musée des ARTS DECORATIFS, qui à travers cet évènement posent la traditionnelle question aux enfants : qu'est-ce que tu veux faire quand tu seras grand ?....mais jouer à être pâtissier et apprendre à faire une galette des rois pistache-chocolat (très tendance) et pourquoi pas assurer la relève de Gaston LENOTRE, c'est arrivé à Victor, avec son Papa, inscrits tous les deux à Cuisine coup de coeur à Viroflay qui propose en autres, des cours de pâtisserie sous forme d'ateliers très originaux. Ce jour là : pour les enfants à partir de 6 ans, ceux-ci réalisent avec un de leur parent une à deux recettes de pâtisserie qu'ils dégustent ensemble ou bien qu'ils emportent à la maison. Quel bonheur de se retrouver en famille autour de la réalisation de son enfant, je peux confirmer j'y étais...seul inconvénient ou avantage Victor dit : "je n'aime pas les pistaches"...mais : "c'est moi qui l'ai faite pour toute la famille"..bientôt la toque ! à réaliser pour se transformer en grand chef.
La mission de parents que nous nous sommes fixée ne consiste pas seulement à nourrir, à cajoler et à protéger notre enfant. Comment pourrait-il comprendre plus tard, qu’il n’ait été qu’aimé… nous devons lui apprendre à devenir un adulte responsable, qui a confiance en lui, prospère et heureux.
Avec nos enfants l’année 2009 peut être belle et douce en leur proposant un climat de paix, l’enfant apprend beaucoup en nous regardant, son environnement l’influence profondément.
Portez attention aux personnes qui sont proches de lui, surtout pour les petits, qui ont la propension de faire très vite comme nous. Dans la mesure du possible, évitez les situations désordonnées et bruyantes ou les situations où les enfants sont en grand nombre et s’excitent entre eux.
Vous pouvez aider votre enfant à apprendre à bien se tenir, à être polis, à observer les règles de la vie familiale. Il vaut mieux expliquer à votre enfant comment faire plutôt qu'attendre qu’il se comporte mal pour ensuite le gronder, le menacer ou le punir.
La discipline ne veut pas dire sanction, la discipline consiste à apprendre quelque chose à son enfant et si vous énoncez les régles, vous n’aurez pas à crier, à gronder….où à dire, ne fais pas ça
Ces règles vous pouvez les afficher sur le réfrigérateur pour que chacun puisse s’y référer : (avec des dessins si l'enfant ne lit pas encore)
Chacun doit être respecté
Chaque chose utilisée doit être remise à sa place
Pour chaque chose cassée ou renversée on nettoie
Ranger sa couette, son pyjama, sa chambre
On doit dire la vérité et ne pas avoir peur d’admettre que l’on a fait une erreur
Vous pouvez remarquer et encourager votre enfant qui respecte la règle, par contre si une règle n’est pas observée, (se mettre debout sur le canapé du salon), demandez sans crier, mais fermement d’arrêter et rappeler la règle, ne pas punir….expliquer, apprendre à l’enfant comment bien se conduire et expliquez-lui ce qui est positif dans un comportement différent, plutôt que de le réprimander, de crier ou de lui dire « ce n’est pas bien ».
Dénouez les problèmes dans le calme, nous sommes un exemple pour nos enfants et notre façon de faire a beaucoup d’impacts sur eux. Voici des petits exercices à faire en famille :
Lui apprendre à parler doucement, dire s’il te plait, merci, dire excusez-moi, comment ouvrir et fermer les portes lentement, sans bruit, à ramasser quelque chose qui a été renversé, comment éternuer, tousser, comment se tenir assis sur une chaise, sur un fauteuil, laisser passer les autres devant soi, apprendre à attendre, ne pas interrompre ceux qui parlent, répondre au téléphone....
Pour le plaisir de raconter encore et encore des histoires, pour créer une culture littéraire...ce ce site Des albums en maternelle pour les 2/6 ans, pour les parents, les professionnels de la petite enfance, une site en constante évolution et régulièrement enrichi, pas moins de 138 albums exploités, des idées pour illustrer un évènement, pour enrichir une activité des bibliographies par thèmes, des thématiques : crocodiles, couleurs, araignées, arbres, hippopotâmes, des comptines, des poésies,des activités manuelles, des jeux en ligne, des images de toutes sortes quand on est à court d'idées....et en ce moment : un jeu "j'aime la galette", une recette de galette en vidéo, le petit bonhomme de pain d'épice, la princesse au petite pois, à trois on a moins froid, etc.....
Avant que chaque enfant ne soit pris en charge par l'école (l’éducation nationale), il existe un temps où l’enfant possède une force psychique qui l’aide à se développer tout seul. De la naissance à deux ans, il effectue avec un maximum d’intensité son développement mental. Alors que personne ne lui apprend rien, il connaît sa langue, toutes les personnes et tous les objets qui l'entourent.
Nous devons donc à cette période plus qu’à aucune autre, lui apporter les soins des plus vigilants.
En suivant le blog, vous pourrez observer à travers les articles, photos, vidéos… comment l’enfant travaille à sa propre construction, infatigablement et selon un programme précis et naturel.
Chaque période de son développement physique et psychique est élaborée par lui-même, dans des conditions mystérieuses.
Parents, tous les professionnels de la petite enfance, politiques… POUR CREER UN AVENIR A CHAQUE ENFANT, nous devons nous unir pour respecter et aider ce développement si précieux et si délicat.
LE DROIT DES ENFANTS
EDUCATION : LA REFORME DE L'ADULTE
Dominer l'enfant, c'est l'empêcher de se développer.
En réduisant l’enfant à l'obéissance passive, l’adulte s'arroge le droit de le former selon des modèles imposés...il en résulte UNE LUTTE INCESSANTE…défaut fondamental de tous principes éducatifs.
Tout changement éducatif doit passer par LE DESARMEMENT DE L'ADULTE et consiste à SURMONTER cette lutte permanente.
LA REFORME DE L’ADULTE PASSE PAR :
- la prise de conscience
- l’abandon des idées préconçues
- l’humilité
ALORS, UN VRAI TRAVAIL EDUCATIF POURRA COMMENCER :
(Il s'agit d'arracher l'enfant à la pire des situations...Comme disait Rousseau dans son livre Emile en parlant d'une plante abandonnée : "elle y serait comme un arbrisseau que le hasard fait naître au milieu d'un chemin et que les passants font bientôt périr, en le heurtant de toutes parts, en le pliant dans tous les sens".)
RELATION ENFANT ADULTE
F. Pittau: LES INTERDITS DES PETITS ET DES GRANDS Tout le monde sait ce qu’il a le droit de faire et ce qu’il n’a pas le droit de faire. Mais un petit rappel ne fait jamais de mal. Dans Les Interdits des petits et des grands, les Pittau & Gervais mettent les points sur les i, à leur manière bien sûr. Ce que tu n’as pas le droit de faire. Ce que les autres n’ont pas le droit de te faire.
Peter Elliott: JE SUIS UNE PETITE FILLE ! 2/4 ans. Ma crevette, ma poupée, ma petite sirène, mon ange, et même ma petite souris! On aura tout vu ! Voilà comment papa et maman m'appellent. Mais je ne suis rien de tout ça : je suis moi, je suis une petite fille!
Ole Könnecke: LE GRAND MECHANT BILL 5/7 ans. Le Grand Méchant Bill méritait bien son nom. Parce qu'il était vraiment grand, vraiment méchant et qu'il adorait embêter les gens. En particulier les enfants. Par exemple, en leur chipant leur ballon. Ou en faisant trois mille sept cent douze noeuds à leur corde à sauter. Les enfants n'osaient rien dire. Les grands ne disaient jamais rien non plus, ils avaient bien trop peur. Tout le monde avait peur du Grand Méchant Bill car tout le monde pensait que le Grand Méchant Bill n'avait peur de rien ni de personne. Mais un jour, les enfants découvrirent que c'était faux.
SEXUALITE DES PETITS
Babette Cole: POILS PARTOUT Un ourson explique à une petite fille ce qui se passera sur son corps et dans son corps quand elle commencera à être grande. C'est monsieur et madame Hormones qui se réveillent et transforment peu à peu les enfants en grandes personnes. C'est pourquoi il y a des seins, des érections, des changements d'humeur, des règles, des voix qui muent et des poils partout.
Jocelyne Robert: TE LAISSE PAS FAIRE : LES ABUS SEXUELS EXPLIQUES AUX ENFANTS Destiné aux enfants de 4 à 12 ans et à leurs parents, le dernier ouvrage de la sexologue Jocelyne Robert s’intéresse à un sujet particulièrement douloureux : les abus sexuels. En fait, Te laisse pas faire! est un document écrit dans un langage simple et clair qui vise à mettre en garde les familles et à donner des trucs aux enfants afin qu’ils sachent comment prévenir et éviter les situations ambiguës avant qu’il ne soit trop tard.
Il propose des jeux et des exercices à faire avec l'enfant, présente des indices pour évaluer les risques, suggère des attitudes éducatives sereines, concrètes, efficaces. Plus qu'un livre : c'est un petit baluchon à remplir de clés et d'instruments de prudence.
Virginie Dumont: QUESTIONS D'AMOUR : 5, 8 ans Par où passe le bébé exactement, à la naissance ? Les petits et les grands amoureux, c'est pareil ? Ça veut dire quoi, " Faire l'amour " ? Questions d'amour répond aux préoccupations et aux attentes des 5-8 ans. Pour comprendre d'où l'on vient, comment on grandit et découvrir un peu le jardin secret des amoureux...
LE PAPA
Maurice Sendak: Quand papa était loin 7/9 ANS. Après " Max et les Maximonstres ", après " Cuisine de Nuit ", voici " Quand Papa était loin ", le troisième volet du triptyque que Maurice Sendak a consacré au rêve. Un album d'une exceptionnelle beauté.
Theresa Tomlinson: PETIT CLANDESTIN 5/7 ANS. Le petit John Robert rêve de partir en mer avec son père pêcheur - mais voyager clandestinement dans une cale de chalutier n'est pas forcément une bonne idée...
V. Sarah: TOUS LES DEUX 2/4 ANS. La petite oursonne aime son papa par-dessus tout. Il lui apprend à rouler à vélo, l'emmène camper dans la forêt et la conduit chaque jour à l'école. Mais un jour, un nouvel élève arrive dans la classe. Il s'appelle Simon. Il est gentil et courageux...
Jean Maubille: SOUS LA COUETTE 2/4 ANS. «Que tu as de grandes oreilles, Papou!» C'est pour mieux t'entendre, dit la grosse voix sous la couette. «Que tu as de grands yeux, Papou!» C'est pour mieux te voir, dit la grosse voix sous la couette. «Que tu as un grand nez, Papou!» C'est pour mieux te sentir, dit la grosse voix sous la couette. «Que tu as une grande bouche, Papou!»
Alain Le Saux: PAPA POUSSE 0/3ANS. Après avoir shooté, plongé, nagé, creusé et ramé; Papa dort, boit, chasse et pousse! Dans la même collection: Papa roi, Papa se rase, Papa conduit, Papa dort.
Jeanne Ashbé: ON NE PEUT PAS ! 0/3 ANS. Une série de six petits livres à regarder, à écouter et à sentir avec le tout-petit... Des livres qui racontent les bébés. Des livres qui rencontrent les bébés. Des livres qui parlent de la vie de tous les jours: les mots qui racontent les émotions partagées, les rires et les larmes... Dans la même série : Bonjour! -Ca va mieux! - Coucou! - Au revoir! - Tout barbouillé!
Alex Sanders: Mon petit papa 0/3 ANS. Bonjour, petit poisson ! Bonjour, petit canard ! Bonjour, petite grenouille ! Petit ours croise dans l'eau plein de petits animaux... avant de retrouver son petit Papa !
Kimiko: AU LIT PAPA ! 0/3 ANS. Lila a demandé à son papa de lui lire une histoire pour l'endormir. Mais il n'arrête pas de bâiller, et c'est lui qui s'endort, en plein milieu de l'histoire. Alors, au lit, Papa!
Un tiers de tasse de farine dans une casserole avec un quart de tasse d’eau. Mélangez et faites bouillir. Ajoutez du colorant alimentaire et voilà de la peinture maison! Vous pouvez aussi ajouter du sel pour obtenir une texture granuleuse au toucher.
SURPRISE...SURPRISE...JE MANGE QUOI ?
Au moment de passer à table, demander à votre enfant de se cacher les yeux. Donnez-lui une bouchée du plat que vous avez préparé et faites-lui deviner ce que c’est ! Ainsi, il n'a pas de crainte, surtout quand c'est nouveau, en général il aime !
UNE COLERE EN PUBLIC
N’essayez pas de gérer une colère en public, guidez votre enfant à l’écart pour pouvoir lui parler sans témoin, c’est plus facile, une question de respect vis-à-vis des personnes qui sont là.
RANGER SES CHAUSSURES
Accrocher ensemble les deux chaussures, un bon moyen de les ranger et de ne pas confondre la droite de la gauche, au moment de les mettre.
LES TACHES DE FEUTRE
Faire tremper le vêtement tâché toute la nuit dans du lait froid (ne pas le laver avant)....ça marche vraiment
LES BULLES DE SAVON
Pour que les bulles de savon soient plus résistantes, vous pouvez ajouter du sucre en poudre à du liquide vaisselle.
LA TERRE DE VOS POTS DE FLEURS
Pour ne pas que les enfants touchent la terre et éventuellement la mange....recouvrez la terre de gros galets...
BAVOIR IMPROVISE...
Un sac en plastique donné par votre marchand de primeur...ouvrez-le et passez la tête et coupez les côtés pour laisser sortir les bras...
FAIRE PRENDRE UN MEDICAMENT
Faites-lui sucer un glaçon pendant un petit moment, avant de lui donner le médicament. Le glaçon a pour effet d'engourdir les papilles gustatives.
RANGER LES JEUX, LES JOUETS...
Pas de demande intempestive...de cris...de répétition...choississez une petite musique...toujours la même qui détermine le moment...
RECETTES IMMEDIATES POUR QUE VOS ENFANTS REUSSISSENT A L'ECOLE PLUS TARD
Virginia Crofts: EMMENE-MOI PETIT DAUPHIN Parcourir l'océan sur le dos de Petit Dauphin, voilà une promenade originale! On y fait des rencontres et des découvertes de toutes les couleurs. Mais il faut faire bien attention : les couleurs ne sont pas toujours celles qu'on croit!
Pierrick Bisinski: CLARA Comptines amusantes sur le quotidien des bébés et la thématique des prénoms.
Sonia Coutausse: NE PLEURE PAS BEBE ! Pourquoi les bébés pleurent tout le temps ? Peut-être parce qu'ils ne savent pas parler ! Alors, il faut essayer de deviner si Bébé pleure parce qu'il a faim... ou parce qu'il a sommeil... ou encore quelque chose d'autre ? Dans la couverture, une petite pochette photo permet de personnaliser le livre à l'image de l'enfant
Aline de Pétigny: UN PETIT POT POUR CORENTIN L'apprentissage de la propreté se fait souvent au prix de quelques accidents, mais tout finit par se placer pour Corentin. Cette histoire peut servir à encourager votre enfant à persévérer dans son apprentissage de la propreté.
LIRE 2 à 6 ANS
Peter Elliott: UNE JOURNEE A LA MER Lalalala… Ringo, Nénette et Napoléon partent à la mer. Nénette n’a jamais vu la mer. Comme c’est beau ! Un peu de canotage, un peu de bronzage, puis une glace à treize boules. Ensuite une partie de cerf-volant. Mais le vent souffle de plus en plus fort! Et Nénette s’envole…
Yuichi Kasano: BLOUB-BLOUB-BLOUB Le soleil, la mer, ma bouée... Hmmmm ! Comme c'est bon d'être en vacances ! Mais soudain... bloub bloub bloub ! Quelles sont ces petites bulles à côté de moi ? Ah, c'est Papa ! Il me soulève dans ses bras. Tiens, d'autres bulles plus grosses... Madame Tortue ! Elle soulève Papa ! Et encore d'autres... Monsieur Morse! Il nous soulève tous ! Ça continue! Nous formons une pyramide, comme au cirque ! Si ça se trouve, je vais grimper jusqu'à Madame Mouette !
Pascale Tortel-Brunet: CRIC ! CRAC ! CROC Léonie, la jolie souris grise, s'ennuie... Tout à coup, elle aperçoit un livre, posé sur un fauteuil comme un gros gâteau appétissant. Intriguée, Léonie hésite, s'approche, puis en croque un bout, pour voir... Quel goût cela peut-il avoir ? Sur un air de comptine, page après page, Léonie découvre la lecture. Et celle-ci lui ouvre un monde d'odeurs, de sensations, de rêves... Il y passe même un frisson d'émotion ! " Les livres, c'est tellement bon !
Delphine Grinberg: EXPERIENCES AVEC LES SENS Des expériences et des jeux pour familiariser l'enfant avec les sens. Avec de nombreuses activités à réaliser pour exercer l'odorat ou le toucher... Des expériences simples et amusantes pour donner aux enfants l'envie de croquer dans la science !
Annie Bonhomme: TU TE SOUVIENS ? Barzolo et Barzolino se promènent dans la montagne, dans les grandes prairies d’herbes hautes. Les deux oursons se souviennent qu’ici, « avant », ils venaient pêcher, faire du ski, se baigner, s’amuser avec Grand-Papa. Mais, depuis, les deux oursons ont reçus une lettre leur disant que Grand-Papa s’était endormi pour toujours. Maintenant rien n’est plus pareil dans la montagne...
Marie-Hélène Place: BALTHAZAR ET LES LETTRES A TOUCHER Ce livre, haut en couleurs avec de très beaux graphismes permet à l'enfant d'aborder le sens de l'écriture des lettres grace à ce système de lettres rugueuses. En passant son doigt sur la lettre, l'enfant s'imprègne du graphisme de celle-ci afin de pouvoir plus tard l'écrire avec un crayon
LIRE 5 à 8 ANS
Claude Ponti: BIZARRE...BIZARRE Comment Monsieur Monsieur et Mademoiselle Moiselle se sont-ils aperçus qu'ils étaient amoureux ? Eh bien, vous le saurez en quelques pages... et c'est une très jolie histoire.
Dominique Souton: TOUT LE MONDE SAIT LES LETTRES SAUF MOI Azalaïs se sent différente. Elle est la seule de sa classe qui ne reconnaît pas les lettres. C'est sûrement très grave. Heureusement elle a un don incroyable, elle est capable d'imiter le discours des adultes : celui du docteur, celui de la maîtresse, celui d'un journaliste. Grâce à cela elle peut dire des phrases extraordinaires dans des moments importants. Mais est-ce que Papa et Maman se rendent compte du talent de leur petite fille ?
Nadja: LA PETITE FILLE DU LIVRE La femme écrivain se mit à sa table et commença son nouveau livre. C'était l'histoire d'une petite fille très malheureuse. "C'est drôle", pensa la femme écrivain en dessinant la petite fille, "j'ai l'impression qu'elle s'est retournée et m'a regardée..."
Oliver Jeffers: L'EXTRAODINAIRE GARCON QUI DEVORAIT LES LIVRES Henri adore les livres... Mais cela n'a rien de rassurant, bien au contraire, tant son amour pour les livres se manifeste de façon inquiétante, alarmante même ! Il les DÉVORE ! Littéralement.
POUR LES PARENTS
Jean-Jacques Rousseau: EMILE Cet ouvrage clair et agréable explique comment il faudrait éduquer un enfant dans une société corrompue. Rousseau donne une multitude de conseil mais au fond manque de profondeur philosophique.La lecture est agréable, notre mémoire chargée et surchargée de procédés à appliquer avec les enfants, mais au fond, L'éducation est censée prendre en compte le génie propre de l'enfant, or Emile n'est qu'un jouet dans les mains de Rousseau. Emile devient un espèce de mini Rousseau qui comme par hasard adore son maître...
Catherine Quéquet: LES ALLERGIES EN 200 QUESTIONS Le Dr Catherine Quéquet propose un ouvrage complet, qui vous aidera à comprendre le vrai visage des allergies.Tous les problèmes de la vie quotidienne des allergiques, de la prévention aux soins médicaux, sont exposés ici dans un langage clair et précis.
Odile Périno: DES ESPACES POUR JOUER Dans ce livre, réalisé à l'attention des professionnels de l'enfance, éducateurs, enseignants des écoles maternelles, puéricultrices, animateurs, ludothécaires mais aussi architectes ou designers, elle pose les bases des bonnes conditions du jeu, à partir de la définition du concept novateur de cadre ludique, pour les enfants en collectivités et les adultes qui les accompagnent: organisation matérielle, utilisation des lieux, choix des jeux et jouets.
Tracey Godridge: DEVENIR PROPRE Des conseils essentiels pour apprendre à votre enfant Des informations détaillées pour aborder l'apprentissage en toute sérénité Une approche complète de la propreté, des premières étapes aux nuits sans couche
