LES PARENTS ET LES PROFESSIONNELS DE LA PETITE ENFANCE S'ASSOCIENT POUR AIDER LES ENFANTS A GRANDIR

L'ATTACHEMENT - LA RELATION "PARENTS ENFANTS"

L’attachement est représenté par la relation émotionnelle qui s’installe entre le bébé et ses parents. A travers cette relation, l’enfant souhaite être rassuré par sa maman et son papa quand il est malade, fatigué ou inquiet, quand il pleure ou lorsqu’il a peur.

S’il est réconforté, il apprend à se fier à ses parents en cas de besoin et apprend à acquérir la confiance nécessaire pour explorer son environnement.

L’enfant en présence de ses parents semble ainsi être dans un état de bien-être et il recherche activement leur présence (par des sourires, par des jeux actifs ou par des contacts chaleureux). Il se sent d’autant plus en confiance et en sécurité s’il croit ses parents capables de le protéger.

Pour que l’enfant se sente protégé, un parent doit être attentif aux pleurs, aux sons qu’il émet et à ses déplacements afin d’intervenir de manière prévisible et chaleureuse en cas de besoin. Il va grandir, apprenant à faire confiance à ses parents et à d’autres personnes dans différentes situations. La confiance et la sécurité l'aident à être autonome et à faire face aux défis de l’enfance (l’entrée à la garderie, à l’école, se faire de nouveaux amis également à des événements plus difficiles).

Le stress vécu par les parents (problèmes divers), le manque de soutien ou encore leur propre histoire d’attachement peut diminuer leur capacité à lui répondre de manière chaleureuse. Dans le cas où la situation a lieu souvent ou dure longtemps, il est possible que l’attachement parent-enfant ne soit pas sécurisant pour l’enfant.

Soyez attentifs à ses pleurs, à son inquiétude ou sa détresse, ce sont des signaux pour nous dire qu’il n’est pas bien. Vous pouvez :

• Le rassurer en lui parlant doucement, en le prenant dans vos bras 
• Organiser une routine de soins, toujours la même (par exemple le bain et les repas à heures fixes, le rite du coucher...), ces moments là sont pour lui une façon de prévoir les événements et de vous aider dans votre organisation de chaque jour
• Prenez le temps au moment où vous prenez votre enfant dans vos bras de lui parler, de créer une interaction - instant privilégiée qui permet à la maman et au papa de connaître mieux son enfant

Soyez attentifs aux jeux qu'il aime, à ses demandes - Vous pouvez :

• Vous intéresser à un jeu qu’il fait déjà et l'imiter ; laisser le mener le jeu
• Lui proposer de nouvelles idées amusantes, le conseiller pour résoudre ses problèmes et le féliciter pour ses efforts
• Planifier des temps de jeu durant lesquels vous pouvez jouer avec lui, sans être pressé par le temps ou préoccupé par d’autres tâches
• Être à son écoute et respecter ses signes de fatigue

Pour approfondir : ici ou là Je vous exhorte d'écouter la conférence de Nicole Guédeney pédopsychiatre

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LA FORMATION POUR AIDER LES ENFANTS A GRANDIR - UNE OBLIGATION

 

Une formation approfondie doit être apportée à l'ensemble des personnes destinées à encadrer un ou plusieurs enfants à la maison, si on veut vraiment développer les conditions d'un accueil de qualité pour ce type de service, sans oublié la formation spécifique et intégrée, pour l'accueil des enfants porteurs de handicap. N'attendez pas la naissance de votre bébé réservez dès aujourd'hui votre nounou formée par l'INSTITUT PETITE ENFANCE. Après la formation, la nounou utilisera le matériel utile à chaque étape du développement de votre enfant, qu'il aura appris à utiliser. Le matériel fait partie des ressources mises à disposition des nounous pour aider l'enfant à grandir.

INVESTISSONS DANS LA PETITE ENFANCE

 La partie la plus importante du développement de l'enfant est l’évolution de son psychisme. Le développement moteur, les mouvements de ses organes à la naissance (non encore achevés) sont dans l’attente de collaborer avec son esprit. Le bébé construit d’abord son psychisme et son intelligence. Ainsi, tous les enfants du monde naissent égaux et tous sont programmés pour suivre les mêmes lois de développement, les mêmes étapes de croissance, les enfants se développent tous de la même manière. 

La grande détresse de nos sociétés et la raison de la plupart de ses maux est que trop peu d’adultes ne réalisent l’importance des besoins vitaux des tout-petits…trop peu d’adultes savent : que l’enfant ne grandit pas parce que, ses parents ont atteint un certain niveau de connaissance, de culture. (si la fille ou le fils d’un prix Nobel de mathématiques ne reçoit aucun élément du savoir de ses parents à sa naissance. Si, il (elle) vit seul dans une pièce sans aucun ou peu de contact, ou des contacts artificiels...il (elle) ne pourra pas se développer….) chaque enfant se développe grâce à la capacité et la possibilité qu’il a d’absorber des modèles trouvés dans le milieu où il vit, et ceci particulièrement dès la naissance pour les fonctions mentales. (Le bébé ne fait que ça, il absorbe...physiquement et mentalement)

Si l’enfant n’est pas assez stimulé, n’est pas accompagné, n’est pas assez soutenu… qu'il ne peut pas expérimenter, si l’enfant côtoie la violence, la répression, toutes sortes de maltraitance liés aux circonstances du milieu où il vit…, si il est confronté à un milieu hostile… il ne pourra pas absorber, où il absorbera par des voies imparfaites.

Il se peut alors, qu’il éprouve une répulsion pour son milieu ; au lieu de se développer et d’acquérir son indépendance, au lieu de progresser, il sera traumatisé et il décidera inconsciemment de régresser, de se recroqueviller sur lui-même.

Nos inattentions, nos légèretés provoquent chez l’enfant des faiblesses qui n’auraient pas dû être. Le  monde lui apparaît comme déformée et des obstacles surviennent à sa vie.

L'enfant grandit en posant alors toutes sortes de problèmes sociaux, plus encore, ces problèmes à une grande échelle, entravent les progrès d'une société.

 

POUR UN DEVELOPPEMENT DURABLE ....UN APHORISME D'EDUCATION UNIVERSEL

 

Une pensée d'éducation qui serait utilisée dans le monde entier pour tous les enfants sans aucune différenciation ni discrimination.

Une pensée qui tiendrait compte dès la naissance du développement de chaque enfant comme une aide et comme un soutien.

Une pensée qui tiendrait compte de la nature de chaque enfant, et pour lesquels les adultes qui les entourent seraient les collaborateurs de ce développement.

Une pensée qui fournirait pour chaque étape du développement de l'enfant, un environnement et les outils et objets nécessaires qui pourraient l’aider et pas plus.

Une pensée qui assimilerait le concept de groupe et d’unité, c'est à dire que l'adulte serait responsable de chaque individualité, sans brutalité, sans dénigrement, sans mépris.

Une pensée qui permettrait à chaque enfant dès sa naissance de développer ses capacités en observant, et en faisant à son tour.

Une pensée qui engloberait le développement des potentiels de chacun : les capacités motrices (le mouvement, les sens...) ; les capacités cognitives (la pensée, la conscience des émotions...) ; les capacités langagières... ; les capacités sociales (la moralité, la politesse, faire partie d’un groupe, avoir des amis…)

L'ENFANT ET L'ADULTE

Les adultes n'ont pas le temps de s'occuper des enfants... leur propre travail est trop urgent et important ...une situation que l'enfant vit avec plus ou moins d'intensité dans l'ambiance de l'adulte.

L'enfant cherche dans la stratosphère de l'adulte et ne trouve rien pour lui... Pour l'adulte fatigué, l'enfant est un dérangeur

Quelquefois, il arrive qu’il soit traité sans respect, grondé, harcelé, puni parce qu'un adulte a reçu un droit de la nature : celui d'être le maître de l'enfant... parce que l'adulte ne sait pas qu'il peut aider à grandir autrement...L’origine des problèmes éducatifs est dans le comportement des adultes...parce que l'adulte veut dominer l'enfant....

Les progrès en matière d'éducation passent par le "désarmement" de l'adulte, qui ne doit pas s'ériger en maître dictatorial de l'autre...l'adulte ne doit pas réduire l'enfant à l'obéissance passive et s'arroger le droit de le former selon ses principes.

C'est de la réforme du comportement de l'adulte que viendra la solution et un vrai travail éducatif pourra commencer en installant un environnement adapté et dépourvus d'obstacles (pas de violence…), l'enfant pourra choisir ses activités selon les besoins correspondants aux sensibilités de son développement. Nous devons suivre l'enfant qui se construit lui-même, nous devons l'accompagner.

Jean-Jacques Rousseau dans son livre "EMILE" compare la situation de l'enfant à celle d'une plante : "elle y serait comme un arbrisseau que le hasard fait naître au milieu d'un chemin, et que les passants font bientôt périr, en le heurtant de toutes parts, en le pliant dans tous les sens"...

 

DEFAUTS DU LANGAGE DUS A UN MANQUE D'ENTRAINEMENT

 Les défauts naturels du langage chez l’enfant sont dus au fait que les muscles de ses organes (du langage) ne fonctionnent pas encore parfaitement, c’est la raison pour laquelle il est incapable de reproduire convenablement les sons qu’il entend. L’association des mouvements nécessaires à l’articulation de la parole vont s’améliorer peu à peu.

Il n’est pas encore capable de diriger les mouvements de sa langue, d’où un langage imparfait et une absence du premier son des mots… (le s, le r, le l, le g, le ch.)…. Ces défauts sont réunis sous le nom de BLESITE.

Si ces problèmes persistent, même atténués, un langage défectueux peut s’installer, auxquels peuvent s’ajouter plus tard, à l’écrit des fautes d’orthographes.

Parler correctement a une importance fondamentale, dans le cas contraire, il en résulte une infériorité pour celui qui ne possède pas un langage correct.

La correction de la blésité, assez fréquente chez l’enfant, nécessite qu’à certain moment il ait des temps silencieux, qu’il ne parle pas pour reposer ses organes du langage ; il est nécessaire que les personnes qui lui parlent aient une prononciation aisée et claire de chaque voyelle et de chaque consonne, une articulation des noms associés à une idée concrète (le cheval, la guitare, le sac…aidez-vous de l'imagier du Père Castor, par exemple) ; lui faire répéter les mots à haute voix.

Les défauts de prononciation chez l’enfant sont dus en partie à des causes physiques et en partie à des anomalies fonctionnelles, propres à la période où il apprend à parler et s’il entend une mauvaise prononciation des mots, par les personnes qui l’entourent pendant la petite enfance, les défauts persisteront.

FAIRE SILENCE DANS SON COEUR

Nous devons avoir la conviction de trouver dans le cœur de chaque enfant la réponse à beaucoup de nos questions.

Aider les enfants à faire silence dans leur cœur, c’est pour nous parents ou éducateurs, un moyen de faire en sorte que leurs capacités se déploient et pour eux un moyen d'exercer librement leur volonté et leur raison.

Dans un environnement adapté à chaque étape de leur développement, l’enfant va capturer et absorber les informations nécessaires à la construction d’une personnalité avérée et unique. Il va ainsi apprendre à agir, à savoir faire et savoir être dans le monde.

L’éducation des sentiments, la culture des habiletés fondamentales de son cœur peuvent-être atteintes en lui permettant de faire régulièrement silence dans son cœur. L’enfant, à ces moments précis, pénètre  le mystère qui est caché au fond de lui en se maîtrisant, en se concentrant.

Vous pouvez leur proposer de devenir aussi silencieux que possible pour entendre par exemples : respirer le bébé qui dort ; entendre des gouttes tomber sur le sol, où dans un évier, entendre le chant d’un oiseau, etc. ces exercices demandent d’écouter, sans un mouvement, sans bouger, sans parler. S’il y a d'autres enfants, chacun apprend à se contrôler, à contrôler son attention, à respecter les autres…

Faire silence dans son cœur, ne se fait pas à la suite d’un désordre où pour arrêter une pagaille. Il est nécessaire de choisir un moment de la journée et inviter doucement l'-es enfant-s « nous allons faire silence dans notre cœur » vous expliquez  que cela veut dire : se retrouver tous ensemble, dans un endroit choisi où vous avez préparé un petit bouquet ou une bougie qu’on prendra soin d’allumer…. (ce sera toujours au même endroit).

Une fois que la paix dans chaque cœur est établie, vous pouvez (selon votre croyance) raconter une histoire ou prier ou bien encore parler des personnes qui croient en Dieu, (parce que les religions ont façonné notre terre et que les enfants doivent les connaître, parce qu'ils entendent parler à l’école de la messe, de la bar-mitsva, etc.…) Pour terminer ce moment, vous appelez chaque enfant doucement en les nommant par leur prénom pour les inviter à quitter l'endroit un par un lentement. (peut se faire dans la nature, avant de se mettre à table, pendant un long voyage, avant d'aller se coucher, même pour les tout-tout-petits).

LES INTERDITS DES PETITS ET DES GRANDS

Cet ouvrage est une façon d'aborder en douceur et manière très simple des sujets délicats de la maltraitance. Apprendre aux petits et aux grands que les adultes n'ont pas tous les droits et que certains comportements vis à vis des enfants sont strictement interdits. Un livre indispensable à mettre dans votre bibliothèque, c'est une excellente manière d'aborder ces sujets sans en avoir l'air.

 

 

Tout le monde sait ce qu’il a le droit de faire et ce qu’il n’a pas le droit de faire. Mais un petit rappel ne fait jamais de mal. Dan cet ouvrage "les interdits des petits et des grands, les Pittau & Gervais mettent les points sur les i, à leur manière bien sûr. Ce que tu n’as pas le droit de faire : Abandonner ton chien sur le bord de la route, Fouiller dans les affaires des autres, Griffer les voitures, Faire pipi dans la piscine...Ce que les autres n’ont pas le droit de te faire : T’enfermer dans le noir, T’affamer,Te faire travailler comme un grand, Toucher à ta zézette ou à ton zizi... Mais ce que tu dois surtout faire, c’est prévenir quelqu’un si jamais on te fait du mal.

6 MILLIARDS D'AUTRES - Yann Arthus Bertrand

  6 milliards d'autres... Nef du Grand Palais, avenue Winston-Churchill (VIIIe). 10 janvier au 12 février 2009. Du mercredi au lundi, de 10 heures à 20 heures (22 heures le week-end)

"Pourquoi on arrive pas à vivre ensemble, alors qu'on fait tous la même chose" Yann Arthus-Bertrand

Après 10 années de survol de la planète pour réaliser La Terre vue du Ciel ; Yann Arthus Bertrand et 6 reporters sont partis à la rencontre des autres. Dans 75 pays, ils ont recueilli 5 000 interviews. Du pêcheur à l'avocate, de l'artiste à l'agriculture, tous ont répondu aux mêmes questions (en tout 40 questions). Aimez-vous votre pays ? Vous sentez-vous libre ? qu'est-ce que la gerre pour vous ? quel est selon vous le sens de la vie ? .....qu'aimeriez-vous changer à votre vie ?....qu'est-ce que l'amour pour vous ?...etc. etc. souhaitez-vous ajouter quelque chose pour finir ?..... Dans l'interview, la personne commence par se présenter en donnant son nom, son âge, sa profession, sa situation familiale et sa nationalité.

Un projet humaniste qui donne la parole à des êtres humains qui ne l'ont jamais. Une occasion pour chacun de penser aux autres et de constater que nous pouvons et devons arriver à vivre et à penser avec les autres. Beau travail, bravo à toute l'équipe.

Dans la très grande et belle nef du grand palais, l'exposition est simple et originale,des yourtes de couleurs différentes (par thème : amour, épreuves, souvenirs, dieu, famille....) tel un campement nomade...là sont diffiusés les témoignages, les yourtes sont chauffées et on peut s'installer sur des bancs, quand il y a de la place. A l'extérieur du thé vous est servi, le froid de saison oblige !

Vous pouvez découvrir de nombreuses vidéos sur le site officiel, enregistrer et mettre en ligne votre propre témoignage.

DES COURS DE PATISSERIE POUR LES ENFANTS

 Quand je serai grand je serai Une exposition à proposer aux enfants...au Musée des ARTS DECORATIFS, qui à travers cet évènement posent la traditionnelle question aux enfants : qu'est-ce que tu veux faire quand tu seras grand ?....mais jouer à être pâtissier et apprendre à faire une galette des rois pistache-chocolat (très tendance) et pourquoi pas assurer la relève de Gaston LENOTRE, c'est arrivé à Victor, avec son Papa, inscrits tous les deux à Cuisine coup de coeur à Viroflay qui propose en autres, des cours de pâtisserie sous forme d'ateliers très originaux. Ce jour là : pour les enfants à partir de 6 ans, ceux-ci réalisent avec un de leur parent une à deux recettes de pâtisserie qu'ils dégustent ensemble ou bien qu'ils emportent à la maison. Quel bonheur de se retrouver en famille autour de la réalisation de son enfant, je peux confirmer j'y étais...seul inconvénient ou avantage Victor dit : "je n'aime pas les pistaches"...mais : "c'est moi qui l'ai faite pour toute la famille".. bientôt la toque ! à réaliser pour se transformer en grand chef.